Christian Carlsen is Associate Professor of English at the University of South-Eastern Norway, where he teaches English language, language pedagogy, and Old Norse literature. Carlsen’s research focuses on multilingualism, literature in language teaching, and literary history. He has co-edited anthologies in the field of language teaching and co-authored English textbooks for lower secondary school.
Magne Dypedahl er førstelektor i engelsk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Han har erfaring fra undervisning i videregående skole og arbeid med flere læreverk. Han har vært medredaktør og medforfatter for mange antologier om engelsk fagdidaktikk. Hans spesialområder er amerikansk kulturkunnskap og interkulturell kompetanse.
Camilla Bjørke er førstelektor i fremmedspråksdidaktikk og tysk ved Høgskolen i Østfold.
Tony Burner er professor i engelsk ved lærerutdanningene ved Universitetet i Sørøst-Norge og professor II ved OsloMet – Storbyuniversitetet. Han har også erfaring fra undervisning i ungdomsskole, videregående opplæring og voksenopplæringer i fagene norsk, engelsk og samfunnsfag. Burner har doktorgrad i profesjonsforskning med innretning mot lærerutdanning og skole, hvor han skrev om formativ skrivevurdering i engelskklasser på ungdomstrinnet. I tillegg til klasseromsvurdering har han skoleutvikling, læreres profesjonelle utvikling, veiledning, flerspråklighet og mangfoldskompetanse som forskningsinteresser.
Henrik Bøhn er førsteamanuensis i engelskdidaktikk og engelsk ved Høgskolen i Sørøst-Norge. Han har tidligere jobbet som engelsklærer i videregående skole og har mer enn 20 års erfaring som foreleser og veileder i engelsk og engelsk fagdidaktikk. Hans forskningsinteresser omfatter vurdering, språklæring og interkulturell kommunikasjon.
Maria Casado Villanueva er førsteamanuensis i engelsk ved Universitet i Sørøst-Norge, hvor hun underviser i flere studieprogrammer inkludert lærerutdanning. Hennes spesialområder er språklæring, Britisk litteratur og barnelitteratur. Hun har vært medforfatter på flere antologier for lærerstudenter.
Hilde Hasselgård er professor i engelsk ved Universitetet i Oslo. Hun forsker blant annet på kontrastiv lingvistikk og på engelsk innlærerspråk. I tillegg til forskningspublikasjoner innen engelsk språk har hun skrevet lærebøker i engelsk språkbruk og grammatikk for både videregående skole og universitetsnivået.
Åsta Haukås er professor i fremmedspråksdidaktikk og tysk ved Universitetet i Bergen.
Ragnhild Elisabeth Lund is a Professor of English and English didactics at the University of South-Eastern Norway. Her research focuses on various aspects of the teaching of English.
Gro-Anita Myklevold is currently a PhD student at the University of South-Eastern Norway. In her PhD project she investigates how the multilingual turn can be operationalized in language classrooms at the upper secondary school level in Norway, and how multilingualism as a phenomenon is perceived by students, teachers and teacher educators. In addition to multilingualism, her main research interests are English teaching and learning in general, and metafiction and metacognition in particular. She has previously co-edited the publications Fremmedspråksdidaktikk (Cappelen Damm Akademisk, 2014) and Teaching and Learning English (Cappelen Damm Akademisk, 2018), and she has published articles within metacognition (Bøhn & Myklevold, 2018), as well as in metafiction (Myklevold, 2014, 2017, 2019).
Aud Marit Simensen er professor emerita i engelskdidaktikk ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. Blant hennes forskingsinteresser er læreplananalyse, teksters lesbarhet, tekstforenkling, analyse av vurderingskriterier og engelskfagets utvikling i norsk skole.
Heike Speitz has been a professor of language education at the University of South-Eastern Norway since 2015. She has long experience from teaching and research at college and university level in several countries, and from teaching languages in upper-secondary schools in Norway. National and international research and development projects focus on curriculum development and language policies, an earlier start to foreign languages in school, and pluri-/multilingualism in languages education. As head of the languages section at Telemark Educational Research, she was involved in international projects with the Council of Europe, connected to the CEFR and the European Language Portfolio (ELP/PEL). Multilingualism, language learning, culture and identity are key words in her professional activities. For the past year, Heike Speitz has been the head of USN’s Ph.D. program in Culture Studies.
