Per Lauvås er professor emeritus og har tidligere arbeidet blant annet ved Institutt for pedagogikk, Universitet i Oslo og ved høgskolene i Østfold og i Oslo og Akershus.
Kirsten Hofgaard Lycke er professor emerita ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo. Lycke har arbeidet som lærer på Høvik skole i Bærum, på Friundervisningen i Oslo og ved Førskolelærerutdanningen ved Høgskolen i Oslo. I dag er hun professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo med høyere utdanning som viktigste forsknings- og undervisningsfelt. Det har gitt bred kontaktflate, mange samarbeidsrelasjoner og situasjoner der har vært naturlig å reflektere over hva nære personlige relasjoner betyr for oss i det daglige.
Helge I. Strømsø er professor ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo.
Gunnar Handal er professor emeritus ved Institutt for pedagogikk, Universitetet i Oslo.
Anton Havnes er professor ved Senter for profesjonsstudier. Han har særlig arbeidet med studenters læring i høyere utdanning, profesjonsutdanning og profesjonell kompetanseutvikling, vurdering i høyere utdanning og samspillet mellom profesjonsutdanning og yrkesfelt.
Berit Karseth er professor ved Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo og har i en årrekke arbeidet med utdanningsreformer og læreplanspørsmål i grunnutdanningen og i høyere utdanning. Karseth er for tiden dekan ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo.
Arne Skodvin (f. 1945) er dr.philos. Han jobber ved Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo. Han har i en årrekke arbeidet innenfor førskolelærerutdanningen, med kommunikasjon mellom voksne og barn som ett av sine spesialområder. Skodvin har dessuten publisert en mengde vitenskapelige og populærvitenskapelige artikler, først og fremst om barns språklige utvikling, i og utenfor Norge. Forfatteren bor i Oslo og har to barn.
Line Wittek er professor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Oslo. Hun har publisert en rekke nasjonale og internasjonale publikasjoner om undervisning, læring og undervisningskvalitet i lys av sosiokulturelle perspektiv på læring.
